Оксана Владимировна Хухрина, аспирант кафедры искусствоведения и педагогики искусства; ученый секретарь,
191186, Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, 48;
196105, Санкт-Петербург, улица Бассейная, 32, стр. 1.
Oksana V. Khukhrina, Postgraduate Student at the Department of Art History and Art Pedagogy; Scientific Secretary,
191186, Saint Petersburg, Moika River Embankment, 48;
196105, Saint Petersburg, Baseinaya Street, 32/1.
Художественный образ лежит в основе любого искусства. Впервые в рамках данной статьи художественный образ выступает структурной единицей образной системы детских рисунков войны. На примере рисунков, выполненных детьми в период Гражданской войны в Испании (1936–1939 гг.) и Великой Отечественной войны в Советском Союзе (1941–1945 гг.), рассматриваются художественные образы военного детства в историческом контексте военной действительности. Общие тенденции создания художественных образов в творчестве испанских и советских детей прослеживаются на жанровом, тематическом и композиционном уровнях, что позволяет выделить рисунки в отдельные типологические группы, такие как образ-событие, образ-личность, образ-копия, образ-идея. Посредством созданных детьми образов предстают различные события исторического прошлого, отражающие жизнь детей в экстремальных условиях военного времени. Рисунки испанских и советских детей времен войны демонстрируют схожую палитру художественных образов военного детства: переживания вражеских налетов, внимание к окружению, почитание вождей, эмоциональный опыт последствий войны, героизацию прошлого и внимание к культурному наследию. Образность рисунков соотносится с ценностными ориентирами своего времени, синхронизируется с идеологическими и социокультурными процессами, происходившими в разные исторические периоды. Художественное осмысление реальности проявляется в жанровой самобытности и сюжетных композициях. В своем творчестве дети достигают необыкновенной глубины, убедительности и ясности, вырабатывая собственные изобразительные приемы и правила. Сказочные образы на плоскости листа «сталкиваются» с реальными событиями военных дней, проявляя признаки нового жанра, а личные истории авторов находят отражение в портретной галерее и тематическом разнообразии рисунков.
An artistic image is the basis of any art form. For instance, it can act as a structural unit of a figurative system in children’s drawings of war. In this case, artistic images of wartime childhood in drawings made by children during the Spanish Civil War (1936–1939) and the Great Patriotic War in the Soviet Union (1941–1945) are examined in the historical context of war. The artistic images of drawings by Spanish and Soviet children have a number of similarities in terms of genre, subject and composition; hence, they can be divided into certain typological groups, such as image-event, image-personality, image-copy, and image-idea. Children’s works of the time often depict different events in history, as well as their life in dire circumstances. The drawings of war by Spanish and Soviet children show a similar gamut of wartime childhood images, such as surviving an air raid, paying close attention to one’s surroundings, venerating the country’s leaders, experiencing the consequences of war, glorifying the heroic past and contemplating the cultural heritage. These images are in line with the values of that time and correlate to the ideological and sociocultural processes of different periods. The artistic conceptualization of reality manifests itself in unique genres and thematic compositions. Children’s works are incredibly profound, clear and compelling, while their authors sometimes invent their own drawing techniques. Children tell their personal stories in portraits and drawings on various subjects where fairy-tale images collide with the reality of war, thus creating features of a new genre.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.