La enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras en España ha experimentado un cambio fun-cional importante en los últimos años motivado directamente por los cambios sociales, y muy especialmente, por la inmigración. Al grupo de estudiantes de per l más clásico y abundante se añade otro, plurinacional, para el que el español es una lengua extranjera que implica, además, la condición de lengua vehicular. Atender a estos estudiantes provoca una serie de ajustes en la enseñanza obligatoria y en menor medida en la universitaria. Ante este contexto de diversi cación del per l de estudiante de lenguas la respuesta solo puede pasar por incentivar la enseñanza de lenguas como el único medio efectivo para promover la cohesión social
Teaching / learning foreign languages in Spain has improved a signi cant functional change in recent years, motivated directly by the social changes, and especially, by immigration. To the group of students from more traditional and large pro le is added another, multinational, for whom Spanish is a foreign language. That implies the condition of bridge language. To attend these students causes some adjustments in the obligatory education and in a lesser level at the university. Considering this context of diversi cation of student´s pro le foreign language, the answer only can be encourage language teaching as the unique e ective method to promote social cohesion.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.